李老師倒是很平靜，她問道：“洛銀同學，你有什麼不明白的呢？”

    話音剛落，她就見全班的孩子們停下了手上的動作，還用一種曖*昧的目光打量著他們兩個。

    李老師起先還沒弄明白什麼，後知後覺地想起了自己和洛銀之間那可笑的緋聞，登時，她的臉就紅了。

    她本來和洛銀沒什麼的……

    真的是，誰能想到人言可畏呢？

    其實大人們之間還好，只當是玩笑打趣她這個全校最年輕漂亮的女老師，就是這群對什麼都懷有極強好奇心的小孩子，誰讓他們正處於這種敏感的年紀呢？

    “我們為什麼要做這個實驗，做這個實驗的目的在於什麼，我們要煉製的是什麼，除了試驗檯上的材料之外，還可以加入其他的東西嗎？或者，試驗檯上的材料都必須添置進去嗎？”洛銀問道。

    ……其實，早在實驗課之前，影子村本土的孩子們就或多或少地打聽到了實驗課的精髓……

    某種程度上，就是做實驗玩玩。

    能做出什麼來固然好，不能做出什麼來，老師也不會苛求，畢竟是第一堂實驗課，目的就在於動手。

    而修真實驗法本來就是會根據修真者不同靈根，不同修為，不同個人特性，有所不同。

    與煉丹相似，又截然不同，是從穿越者發明的實驗衍生而來，目的不在於煉製出是什麼，而是在煉製的過程中能夠改變當事人的本身。

    沒錯，修真實驗法的目的不在於煉製丹藥之流，真正成熟的修真實驗法在實驗結束的那一刻，爐鼎內什麼都不會剩下——因為都在實驗的過程中，被修真者自行吸收了。

    而歷史上，修真者也是因此誤打誤撞產生了特殊的靈根。

    聽了李老師的解釋，洛銀這才確定。

    “多謝老師指導。”洛銀施禮謝道。

    “爲人師表，理所當然。”李老師清咳一聲，乾脆退到了教室的最前方，不再滿教室踱步。

    有同學議論這一對師生的互動的，也有嘲笑洛銀真是什麼都不懂張口就敢問。

    “為何不敢問，不懂就問，不恥下問，三人行必有我師。”也有同學支援道：“這是我們從幼時就學過的道理，這些道理難道都被你們就飯吃了嗎？再說了，洛銀是西邊的，條件肯定不如我們，他是個孤兒，沒有兄弟姐妹，連去商量打聽的長輩都沒有，你以為是我們啊，早就從哥哥姐姐哪裏得知實驗課是什麼情況，就懶得再問，再打聽，就算老師什麼都不說，也麻木地照做……”

    恰好這幫洛銀講話的還是個女孩兒，一時間，大家又取笑起來，議論到底洛銀更喜歡李老師還是更喜歡這位女同學。

    洛明都聽得面頰翻紅，洛暗則是覺得自己居然是這群人的同學真夠丟臉的，洛銀更是眉頭都不挑一下，專注研究起手邊材料的特質來。

    李老師不由得感慨難怪五靈根班的同學們不招老師喜歡，就連班主任顧先生都神龍見首不見尾，愛管不管的……