“華夏有一句名言叫做：聞道有先後，術業有專攻，如是而已。所以現階段，忍者還是作為武裝力量存在比較合適。”

    林峰拍了拍長門的肩膀，略作了一下安慰，隨後又道：

    “所以想要提升忍界的生產力，還是需要從普及平民教育，提升平民的文化知識水平入手才行啊。”

    說道這裏。

    林峰感慨萬千。

    用工業化、自動化來代替平民生產，提高生產效率。

    這看起來跟用忍者提升效率有些類似。

    但兩者其實又截然不同。

    自動化普及之後。

    仍然可以提供自動化開發、運維、使用、培訓等等一系列崗位，可以解決平民就業。

    但忍者呢。

    他們只會徹底斷絕平民的活路。

    說到底。

    忍者跟平民現在能夠共存。

    就是因為忍者負責維持安全。

    平民從事生產服務。

    如果忍者將生產服務的工作接手了過去。

    他們憑什麼要養活平民？

    那個時候。

    平民只會淪為忍者的弩力！

    社會反而又要倒退。

    所以。

    如果強行用忍者進行改革。

    勢必要激起平民跟忍者之間的矛盾。

    這種時候。

    林峰就非常想念託尼了。

    統籌管理和發展科技方面。

    託尼絕對是一把好手。

    “普及教育？族長，您說的是在平民當中推行忍者學校嗎？可是...並不是所有人都能夠提取出來查克拉的呀？”小南不解的問道。

    火影忍者的世界裏。

    只有忍者村纔有正規學校，而且也不是所有忍者村都有忍者學校。

    但不管怎麼說。

    忍者的學校是爲了培養忍者，可沒辦法培養平民。

    這個是由體質決定的。

    林峰聽完小南的疑問，卻搖了搖頭，道：“不是忍者學校！而是給平民的孩子建立普通的學校。”

    “哦？普通學校？那是什麼？”長門和小南一齊發問。

    “普通學校自然是用來學習文化課的，正所謂學會數理化，走遍天下都不怕，忍界的平均教育水平太低了，所以平民才無法解放生產力啊。”

    林峰嘆了口氣。

    其實忍者學校裡的老師，文化程度並不算低。

    只不過。

    他們將學到的知識全部用於瞭如何來提高忍者戰鬥。

    各種數學，力學，化學。

    全部被用來打架了。

    所以。

    林峰準備提供給他們一些華夏的基礎文化課教材。

    讓這些老師拿回去好好研究一下。

    然後再給平民創辦學校。

    推行九年義務教育！

    足夠讓忍界人民脫盲了吧。

    “這...真的有用嗎。”小南她們露出了迷茫。

    以他們的學識，根本不能理解，為什麼讓平民脫盲可以提升忍界的生產效率。

    林峰不準備解釋，因為他其實也說不太清楚。

    但是。

    華夏就是這麼做的。

    華夏也確實崛起了。

    “另外，成年人也要辦一些專業的培訓機構！

    科學種植！

    科學養殖！

    科學管理！

    忍界新零售！

    忍界大健康！

    忍界服務業的三十六個新行業標準！

    等等！

    總之呢。

    我從華夏帶回來的東西很多。

    你們要先挑選出來一批勤奮好學，智商和情商都很高的人出來。

    然後。

    讓他們學習我提供的教材。

    培養他們成為合格的老師！”