雖然沒辦法讓孩子們感受一下奧數的魅力很可惜，但老師癮犯了的李信還是進去收攏了吵鬧的孩子們，給他們講了一點點小學數學，也算是檢驗一下他們的學習成果。結果並不出人意料，好多孩子掌握得並不咋地。

    這也是沒辦法的。教育畢竟是個慢工出細活的事情，李信也知道這個道理，所以沒有生氣，而是耐心地勸說這幫孩子們以後要用功云云，順帶著還強調了一下考試成績與獎學金的關係。下面的孩子們雖然小，但“獎學金”還是能聽得懂的，個個都熱情高漲了起來。

    帶著小鈴和潤娘去別處逛了一圈的陳幼瀾覺得沒有李信的話，一切都變得有些無聊，於是最後還是回到了學堂這裏，正好在外面看到李信在講臺上說教的畫面。

    待李信從講臺上下來以後，陳幼瀾笑著打趣道：“虧得你好意思讓這些孩子們用功，你自己平時又用了多少功？”當然，她說這話時刻意避過了那些孩子們。給李信留面子這件事她是無師自通的行家。

    李信臉皮厚，被這樣一說倒是也不覺得尷尬，反而笑道：“那能一樣嗎？我可是個天才！天底下又能有多少像我這樣的天才呢？”

    陳幼瀾翻了個白眼，沒有說話。這並不是因為她不想說，而是因為她一時間真的沒辦法反駁這句話。

    的確，從李信一直以來的所作所為來看，還真沒有任何一個人能與之相媲美。遠的不說，就說剛纔這篇《笠翁對韻》還有漢字拼音的設想，這就已經不是尋常人能想得出來的了。

    雖然陳幼瀾很不想承認李信是天才，可要是真要有誰對她說李信不是天才，她怕是第一個就要啐那人滿臉：“那你倒是說說世間還有誰稱得上是天才？”這種心態裡面細微的矛盾與糾結，實在是非親歷者難以體會萬一。

    刻意迴避了關於天才的話題之後，陳幼瀾有些埋怨地自言自語道：“這些孩子也是真不懂事。能讓他們讀書是多不容易的事情啊，他們還不知道用功。”

    李信笑著搖了搖頭，滿不在乎地說道：“這很正常。”

    陳幼瀾露出一臉疑惑的神情。

    “讀書學習本來就是一件很痛苦的事情。孩子還小，不喜歡很正常。”李信解釋道，“你想，就連我這麼一個懂事的大人都不喜歡讀書，孩子們不喜歡不是更正常不過了嗎？”

    陳幼瀾顯然不太同意這種說法，不過一時間也不知道該如何反駁。難道應該先否定李信是個懂事的大人嗎？

    “讀書學習是好的，是有用的。”她皺著眉頭說道。

    李信哈哈一笑，道：“但是這跟它是痛苦的並不矛盾呀。就像鍛鍊身體一樣，的確是好的，對人體有益的，但是鍛鍊的過程很痛苦很累啊。”

    這個比喻恰到好處地說明了一些事情。陳幼瀾陷入了沉思當中。

    “如果不是爲了考個功名，又有多少儒生真的會用功讀書呢？”李信隨口感慨道。

    “所以你才設了那個所謂的獎學金？”陳幼瀾問道。

    李信點點頭，道：“做了正確的事情，當然應該給孩子們獎勵。這樣他們纔會努力去做更多正確的事情。”

    陳幼瀾第一次聽說這樣的理論。她從小到大聽說的事情都是自家哥哥上課又不認真，又被先生打了好幾戒尺，回來又被陳尹打得皮開肉綻之類的事情。在她的印象中，稱讚和獎勵是很少發生的事情。

    “這樣不是太功利了嗎？”陳幼瀾誠心問道，“總覺得像是爲了錢而讀書......”這讓她多少覺得不太對勁。

    “不是‘像是’，而是‘就是’爲了錢而讀書。”李信微笑道，“在我看來，讀書和學習或許的確有著更遠大更重要的終極意義。這種意義關乎國家的命運，關乎人類的存續，關乎文明的未來。但是，這種意義跟絕大多數普通人沒有任何關係。”

    陳幼瀾從小接受的教育就是讀書是神聖的。她還從來沒有聽說過這麼現實又世俗的理論。所以，她靜靜地看著李信，等待著後面的話。

    “絕大多數人活在這個世界上，都只是爲了好好地活下去而已。更好更舒適的生活完全是合理的追求，沒什麼可諱言的。”李信笑著問道，“大唐這麼多讀書人，難道都是爲了江山社稷而讀書嗎？”

    陳幼瀾沒有回答。因為答案很明顯是否定的。

    李信莞爾一笑，道：“所以嘛，爲了什麼而讀書根本就不重要，重要的是讀書這件事本身。你信不信，如果現在有一位富可敵國的大商人，願意散盡家財用於獎勵讀書，讓天下人都爲了錢而學習，即便孔子再世，也不會介意向他跪拜行禮，尊其為聖人？”