李信早就說了，等學堂開始收學生以後，藍田縣裏有一個算一個，所有的適齡學生都得入學。鄉親們對此是雙手贊成，就連最頑皮最不喜歡讀書的孩子都被家裏的暴躁老爹揍了幾頓，然後強行扭送進了學堂。而且，實際上不只是藍田縣的孩子。鄰縣的家長也有稍有遠見的，託人找關係也要將孩子送到這裏的學堂來。

    張老漢也跟李信報告過這件事。李信對此並不反對，只是強調一定要優先保證本縣孩子上學，有富餘的位置，給別的孩子坐也無妨。張老漢連連點頭同意，道：“俺老漢也是這麼想。”

    這也是無奈之舉。畢竟李信短時間內也沒辦法把學校開遍整個長安周邊，只能一步步來。飯要一口口吃，步子拉得太大最後只會扯到蛋。

    教室裏滿坐著八九歲的孩子，全都眨著大大的眼睛，看起來天真而又有活力，跟去年李信第一次來藍田縣時看到的那種吃不飽、病懨懨的樣子，可謂是天壤之別了。這些孩子之中，有些人是見過李信的，有些是沒見過的，他們都對李信充滿了好奇，忍不住用目光追隨著他的身影。

    李信擺擺手，用手指指走上講臺的王峰，示意孩子們好好聽課，然後就拉著陳幼瀾走到了教室的後面，站著看熱鬧。

    陳幼瀾也沒有掙扎，任由李信牽著自己的手。

    以唐人的標準來看，這當然是有違禮制的舉動。畢竟兩人尚未成婚。但她之前幾次不肯讓李信牽手的時候，李信總是可憐兮兮地看著她，非常委屈的樣子，弄得她沒來由地很心疼，逐漸也就不忍心拒絕了。最後，呵呵，破罐子破摔，只要不是人多或者長輩在場的地方，她都任由李信牽手了。

    王峰上課的內容叫聲韻學。來自後世的李信對此並不熟悉，不過也知道這是一門在這個時代非常重要的課。不論是作詩還是寫文章吧，說到底都逃脫不了押韻這個環節，教會孩子們認字和押韻，這就是聲韻課的主要目的，也是絕大多數蒙童的啓蒙課程。

    王峰上課上得很認真，顯然是經過了認真的備課。對於這一點，李信還是相當滿意的。畢竟他留下這些認字的人，還給予他們如此優待，還不就是爲了讓他們好好教孩子麼？要是他們還不賣力給孩子們上課的話，他可不介意把他們發配到長一樓或者什麼別的地方去幹苦力。

    不過，認真歸認真，李信總覺得王峰上課的效果不太好。這年頭關於聲韻的教學實在太枯燥了一點，而且也缺乏系統的理論，全靠老師一點一點講，很零碎。下面的孩子們聽得也累。

    李信一邊聽一邊陷入了沉思，完全沒有注意到身旁陳幼瀾看他的眼神。小鈴也躲在一旁靜悄悄地偷看李信的側臉。

    坦白說，李信這張臉真說不上好看，也就勉勉強強五官端正，好在贏了一手生得白淨，看起來文質彬彬的，還惹人喜愛幾分。但，就是這樣一張臉，當它顯露出思考的微光時，就神奇地透著另一種魅力。

    很快，王峰就將今日的課程內容上完了，剩下的就是帶著孩子們背一些韻律的句子。

    李信聽著聽著，突然想起了一篇歌訣。說起它的名字《笠翁對韻》或許不會有太多人知道，但說起它的內容，絕大多數人應該都能說上兩句：天對地，雨對風，大陸對長空，雷隱隱霧濛濛，山花對海樹，赤日對蒼穹........

    沒錯，就是這首近似於兒歌的歌訣。其實它是《笠翁對韻》第一卷的第一篇，韻腳落的是“東”。《笠翁對韻》是明末清初一個叫做李漁的人依照聲韻啓蒙所寫的，非常適合蒙童來認識韻律，而且朗朗上口，易於記誦，在這裏拿出來配合王峰的聲韻教學似乎是再合適不過了。

    雖然李漁這個人的其他作品有點少兒不宜，但他這個《笠翁對韻》倒的確是個好東西。李信絕不是因噎廢食的人。至於李漁到底哪一部作品有點少兒不宜麼，別問，問就是李信也不知道。

    下課之後，王峰很緊張地來到李信面前。李信知道他緊張，所以先安撫了一下，道：“你上得不錯，看得出來，平時還是有認真準備的。好好幹。”

    王峰收到鼓勵之後，終於放鬆了一些，臉上也稍稍有了笑容。他從剛纔就一直擔心著要是李信對他上課的內容不滿意怎麼辦。現在終於可以放心了。