“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這既是對上一句的回答，又是這首詞對人生的重新思考：自“古”以來，世上便沒有十全十美的事，也沒有十全十美的人，人的一生中有歡樂必有悲苦，有團聚必有離別，就好比月亮也會遇到陰、晴、圓、缺。

    有人說意識到了事物的殘缺性和兩面性。將感情轉入理智，化蒼涼為明達，在對人生的詮釋中找到了自我寬解的路徑。

    不過想問自己：人在想不到其他出路時，是否常去找一些看似與自己“同命相連”的事物來進行類比，以此得到一絲絲的安慰？

    “但願人長久，千里共嬋娟。”既然世上沒有完美的事情，那麼與親人的離別也就不用一直悲傷哀怨，只求永遠身體健康，能在千里之外共賞明月。

    不用懷疑，字的表面證實了李玄的灑脫與曠達，—李玄似乎將自己對人生的思想領悟再一起昇華，將之前所有的疑問化作一種美好的祝願，充滿迷茫苦悶悵恨悽切的情緒終究被積極達觀的心境所替代。

    但是現在的李玄，難道糾纏於內心的的疑慮就真的那麼容易消散嗎？那“悲觀”連帶出的一切孤獨，迷惘，絕望，無助又有多少價值存在於一個人不可見的內心深淵呢？

    吳教習被這首詞，以及這首詞中的豪邁奔放，複雜情感深深的震撼住了。

    周瑾苦澀的看著李玄，良久良久，才說道：“你既然如此，為什麼還要拒絕寫詞，為什麼還要說是你在破石塊上偶然看到的。”

    李玄神色平靜的看了周瑾片刻，才說道：“我拒絕寫詞是我的自由，我想寫便寫，想不寫便不寫，這與我有沒有才華又有什麼關係。”

    吳教習沒由來的老臉一紅，這李玄看似是說給周瑾聽，實際上這是說給自己聽得，這少年呀，終究還是少年心性呀。

    李玄其實也知道現在不能得罪這位吳教習，只是生怕下面再生什麼事端，他也看出這個吳教習的內心還算有點良知的，先讓吳教習覺得有些對不住自己，萬一再有什麼麻煩，到時候最起碼吳教習不會再難為自己了。

    李玄萬萬沒想到後面真的發生了天大的麻煩，他這看似多此一舉的行為卻救了他一命。

    “至於我在深山中的石塊上偶然看到的。”李玄突然衝周瑾露出了一個神秘的微笑。

    “我有說過，這一首是我自己寫的嗎？”

    李玄這話一出口，周瑾頓時瞪大了眼睛，死死地盯著李玄，就是五公子也是略有驚訝，今天自己算是把這個小子得罪死了，不過他五公子在乎麼，不在乎。

    “我當時呀，在是石塊上看到的，是刻了兩首詞呢。”

    周瑾先是一怔，林楓卻先是反應了過來，哈哈哈大笑起來，隨後眾人也都反應過來，你不是說我是抄襲的嗎，那我就告訴你，我不但抄了，還抄了兩首呢，打臉呀，赤裸裸的打臉呀。

    周瑾頓時臉色通紅幾欲滴血，隨後便是滿廣場的鬨笑聲，周瑾怒急攻心，喉嚨一陣翻騰，口中一甜，一口鮮血噴了出來。