兩人聽後，心中不禁暗自佩服道：“他們雖然熱戀之中，但工作上確實毫不含糊，這麼快便做好了一切的準備。”

    四人於是便坐下來商議接下來的事宜。

    姜梅香本來並不看好林心怡的，特別是近期看到林心怡為創強教育的事情忙忙碌碌，因此覺得她好像在討好總公司，現在一聽，她與美女總裁竟是以姐妹相稱，姐姐與妹妹叫的竟是那麼的自然，她心裏是無比的羨慕。暗道：“想不到林心怡的後臺這麼大。”

    他們一行是為開辦創強教育培訓班而來，繁文縟節他們不喜，本來劉昆城還打算舉行一個歡迎儀式的，在冪毛羽的制止下，只得作罷。

    隨後冪毛羽便按照原定的計劃先從各班挑選出培訓人選。

    被選中的學生還有些愕然，隨著一陣優美的音樂聲傳出，而傳出優美樂音的不是別人，正是冪毛羽。姜梅香聽著心頭暗凜，她原本以為冪毛羽只不過是倚仗荷茜茜這個美女總裁的勢，來此做欽差來的，卻不料一曲彈出，竟是如此的嫻熟，如此的悅耳，這彈琴的指法和演奏的技巧恐怕整個學校找不出第二個能與之相比的。她內心的那種存在的鄙視心裏被美妙的琴音給清除的乾乾淨淨，同時也收起了對這次開設創強教育培訓班的輕視之心。

    因為，她是一名教育者，深知音樂對學生們身心的洗滌甚大，如此美妙的琴音正可以洗去塵世的那種喧囂、浮躁，別說這些學生，就連她作為一名成年人，也深受感觸。

    這琴音也令的林心怡內心大為震撼，她知道冪毛羽是有才華之人，卻不料想，竟連琴也彈得這麼好。她的一顆芳心禁不住直跳。

    荷茜茜暗歎道：“毛羽這一手琴藝，確實能夠迷倒好些妙齡女子。”她看神色便知道林心怡對冪毛羽的特殊情感。

    玫瑰卻對音樂沒有絲毫的興趣，她只看到林心怡向冪毛羽投去了愛慕之意，心中的妒火頓時點燃。就在大家都將身心陶醉於冪毛羽的美妙琴音之中時，她退出了。

    “荷茜茜我鬥不過你，但是玫瑰你也想分一杯羹，我便要你付出代價。”她心裏默默的起誓著，然後離開了學校。

    一曲琴音奏罷，冪毛羽這纔將今日的主題用很有感染力的語氣說出。

    “同學們，你們知道我為什麼要先為你們彈奏一曲《天鵝湖》嗎？”

    眾生不知。

    “就是因為這美妙的琴音對大家的身心能夠起到一種沉浸作用，你們覺得剛纔在聽琴過程中，是不是感覺內心沉靜了許多？本來煩躁的心是不是平靜下來了？”

    聽完這話之後，學生紛紛點頭。

    “老師，確實如此，本來這段時間總覺得心裏煩躁不安，卻又不知這種煩躁出現在哪裏？而聽了您的琴聲之後，我的這種煩躁、壓抑，不知不覺中消失了。您的音樂好似有魔力一般。”

    冪毛羽聽這個學生稱呼自己老師，心裏禁不住有些激動，在他的腦海中，教師是個神聖的職業，如今被人稱作為老師，比什麼都要強。

    “不錯，好的音樂確實能夠令人心曠神怡，能夠讓人的身心得到放鬆，聽音就好像將身心置身於大自然之中，心靈的創傷、煩躁與不安等等，都可以用音樂卻療傷。但是今天為你們彈琴並不是我來此的目的。”

    剛纔那個同學說道：“是啊，我們都聽說了，是什麼創強教育培訓？”

    冪毛羽點點頭道：“不錯，我之所以以音樂引入課堂，你們知道為什麼嗎？”

    該同學不知，其他學生也同樣不明。

    “因為音樂除了可以療傷心靈，洗滌靈魂之外，還有一個更大的作用，便是啟迪智慧。”

    “啟迪智慧？”學生們聽到這話之後，更是不解。

    冪毛羽笑著說道：“不錯，正是啟迪智慧，說明白一點便是開發你們的大腦右半球，因為音樂屬於藝術範疇，而藝術方面的能力則與右腦有著密切關係。”

    “右腦？”冪毛羽丟擲的對於學生來說很陌生的詞語，禁不住激發起學生的興趣來。

    姜梅香想不到冪毛羽的話語竟然有如此的感染力，很快便將學生的情緒給調動起來，她禁不住更加虛心起來。

    “毛羽真的有他一套，面對學生採用的是音樂的引入，而面對孤兒院的那些孩子，則是將自己放置與那些孩子一般的姿態，難道他是一個天生的教育者？”荷茜茜的心裏讚歎，同時以喜愛的目光看了冪毛羽。

    林心怡則很認真的聽著，好像透過冪毛羽的講座來彌補自己的不足。

    冪毛羽看見學生的積極性給調動起來了，於是便轉入正題。

    “有誰知道推動一個時代的進步，最主要的因素是什麼？”

    “人類的智慧！”有些學生馬上回答出來，其他學生想得到的也紛紛說道。

    冪毛羽點頭道：“不錯是人類的智慧，那麼人類的智慧有非常多的種類，有記憶力、有想象力、有邏輯思維力、有推理力及創造力等等，那麼應該是哪一種範疇？”

    學生們經過苦思冥想終於有個學生回答道：“是創造力！”

    “不錯，就是創造力。創造力其實是以上各種能力的綜合體現，這個同學很善於觀察與總結，那麼接下來便來認識什麼事大腦？以及大腦的構成和功能分配。”

    就這樣，冪毛羽便由何謂創造力？回到了今天創強教育的主題——腦結構及功能區別及如何開發使用。

    課堂氣氛熱烈，反響很好，幾乎出乎冪毛羽與荷茜茜的意料之外。

    荷茜茜嘆道：“這些學生沒有像這些學生那樣從小就受到家人的呵護，受過良好的教育，接收能力自然就要強很多。”

    “是的，看來我們今後在孤兒院哪裏要花費更多的精力才行，孤兒院的孩子出成效，比起這些學生來說，更具有說服力。”

    “不過你一個人確實會太累了點。”荷茜茜擔心他壓力會過大。

    林心怡怯生生問道：“姐姐，我能不能幫上什麼忙？”她實在想留下來做這個專案的助手，說白一點便是想做冪毛羽的助手。