安然覺得，那種情節，就像一劑調料——自己最愛吃的辣椒，能帶給人味蕾上的享受，和體驗上的震撼。

    正好，那個時候涌現了很多中國某一大城市的新銳年輕作者們，他們寫的東西，都帶著點兒陰影和傷痛的感覺，那種感覺很能引起安然心裏的共鳴。

    但是買書又太貴了，正好秦天楠的手機又可以上網，所以安然一般都會在自習課，體育課，體活課，所有可以躲避老師那雙厲眼的課上借他的手機看。

    也不用擔心花流量花超了會浪費錢，因為那又不是花自己的錢，不會心疼。花在別的地方也是會心疼的，但是花在看小說這種事情上，那就是值得。

    秦天南剛開始還不願意借，擔心安然會亂翻看到自己其他的東西，每次都是他幫安然找到了之後，才遞到安然的手上。

    安然在心裏嫌他矯情，更加的腹誹，他的手機裡面到底藏了些什麼見不得人的東西？但是他可不敢輕易亂翻，萬一被發現了，以後再也不借自己手機看了，那可就得不償失了。

    再說安然也找不到那個網頁，秦天楠找到的網頁特別好，字型又大，看起來就像在手裏拿了一本小書一樣，還可以一頁一頁的翻。

    而自己找的呢，就是那種字型特別小，頁面還特別大的網頁版。要是把整體全都放大，字倒是大了，但是，看起來還得推來推去的，有時候一不小心，又按成了縮小放大的，十分費力。

    所以，安然觀察了一會兒語文老師的動向，覺得他暫時還不打算離開講臺那個位置。就開始捅鼓秦天楠，開始了他們一貫的勾當。

    但這也是有條件的，安然要幫秦天南寫作文，就是他們有一個作文字，老師不定期的會出一篇作文，留作家庭作業讓他們上交。

    也可以說是週記，但有時候不到一週就會佈置任務。具體嘛，得看老師每天的心情和所思所想。

    比如，今天老師講課講到了一家三口出去散步的課文，安然覺得那篇課文平淡的就像水一樣，沒有一點兒意思。

    要不是寫到了語文教材裡，自己是絕對不會看的。但是老師彷彿很有感觸，他就感嘆著，人生很奇妙，當他還是女孩兒的時候，他就感受不到作者的那種心情。

    但是當她人近中年，自己也有了家庭的時候，再讀這種文章，就彷彿找到了知音。感嘆著作者怎麼能用文字，把那種感情描繪的那樣淋漓盡致，自己卻不行。

    安然也感嘆，你這不是沒有自知之明嗎？你要是也能寫得好，不就也被登在語文教材上了？想那麼多有什麼用啊？還不如想想，回家給你小孩做什麼好吃的，來的比較實際。

    然後老師就會突發奇想的讓他們寫一些關於現在的所思所想和對於青春的感受。

    比方說，每天想的是什麼？最想要幹什麼？最喜歡做什麼？以後想成為一個什麼樣的人?

    或者最喜歡吃什麼？最喜歡玩什麼？最喜歡看什麼都可以。

    然後保留下來，等到自己10年以後再看，就像是從前的自己又活躍在眼前。